Situation d'aprentissage et d'évaluation

Projet conçu et réalisé par Sébastien Stasse, enseignant en sciences et en informatique à l'école Alex Manoogian.

Intention éducative

Le projet ExpérimenTIC est en lien avec le domaine général de formation (DGF) ayant trait au Médias. Le projet vise à amener l'élève à produire des documents médiatiques respectant les droits individuels et collectifs. Le projet pourra aussi permettre aux élèves d'être sensibilisés à la propriété intellectuelle d'une production puisque le résultat de leurs travaux seront disponibles sur le WEB.

Intentions pédagogiques

Plusieurs intentions pédagogiques sont retenues dans ce projet. Leur nombre a volontairement été restreint de façon à enseigner et évaluer plus précisément le développement de certaines compétences. Il serait donc possible, à partir du même projet, de mettre l’accent sur d’autres intentions pédagogiques. Voici celles qui ont été retenues :

Compétences transversales

  • Exploiter les technologies de l’information et de la communication.
  • Se donner des méthodes de travail efficaces

 

Compétences disciplinaires en sciences et technologies et en français

  • Communiquer à l’aide des langages utilisés en sciences.
  • Écrire des textes variés

Programme de formation de l'école québécoise

1er cycle secondaire

Résumé de la situation d'apprentissage et d'évaluation

À partir d’un type de catastrophe naturelle, les élèves doivent produire un texte narratif objectif de 250 à 300 mots. Le reportage doit contenir des explications d’ordre scientifique sur la cause de la tragédie ou sur les moyens technologiques mis en oeuvre suite à la catastrophe. De plus le reportage devra contenir des informations sur le pays où a lieu le désastre.

Le reportage devra présenter un lecteur de nouvelles ainsi qu'un moins un journaliste sur le lieu de la catastrophe. Des images, cartes ou vidéos devront être insérés dans le montage final.

Le reportage video sera déposé sur le site WEB de l'école.

Détails du projet

Situation de départ

Élément déclencheur: visionnement d'un vidéo réalisé par les élèves de l'année précédente sur un tremblement de terre. De plus, dans le cadre du cours de français, les élèves auront travaillé sur les faits divers retrouvés dans les journaux écrits ou télévisés.

Discussion avec les élèves sur des catastrophes naturelles qu'ils connaissaient pour susciter leur intérêt.

Les élèves seront placés en équipe de 3 et invités à choisir leur sujet.

TT.mov

Contenu de formation

Contenu de formation en lien avec les concepts prescrits, les techniques et certaines statégies selon le projet choisi par les élèves. De plus tous ont dû utiliser:

Sciences

Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et technologie

  • Interpréter et produire des messages à caratère scientifique

Français

Écrire des textes variés

Stratégie de communication

  • Recourir à des modes de communication variés

Attitudes

  • Esprit d'équipe
  • Coopération efficace

Critères et moyens d'évaluation

En lien avec les compétences transversales et disciplinaires visées, les éléments suivants seront évalués tout au long de la réalisation du projet.

  • Interpréter et produire des messages à caratère scientifique
  • Utiliser des informations scientifiques provent de diverses sources
  • Respect de la terminologie, des règles et des conventions propres à la science et à la technologie dans la production de messages.
  • Efficacité de l'utilisation des ressources technologiques dans un contexte d'apprentissage
  • Construction de phrases et ponctuation appropriées
  • Utilisation des procédés de nominalisation
  • Respects des normes relatives à l'orthographe d'usage et à l'orthographe grammaticale

 

Moyens et outils d’évaluation

Tout au long de la démarche, les élèves devront tenir un journal de trace. Ils devront y inscrire le travail accompli par chaque membre de l'équipe, de même que les objectifs à réaliser lors de la prochaine séance de travail. Une feuille de trace devra aussi être remplie pour l’utilisation du logiciel de montage vidéo.

Une grille d’observation relevant les différents critères à évaluer sera utilisée pour évaluer le document vidéo des élèves.

Moyens

  • Observation
  • Autoévaluation
  • Analyse de travaux
  • Questionnement (régulation)

Outils

  • Grille d'observation
  • Journal de trace
  • Feuille de traces
  • Productions finales (document écrit de la narration et vidéo)

Cadre de référence pour l'évaluation des apprentissages

Journal de trace

Feuille de trace iMovie

Feuille de

maîtrise d'iMovie

Évaluation

Connaissances antérieures

Les élèves devront maîtriser les fonctions de base de l’ordinateur incluant le traitement de texte.

N.B. Les connaissances nécessaires à l'utilisation du logiciel de montage vidéo seront mobilisées en cours d'apprentissage à l'aide d'un tutoriel.

Différenciation

Ce projet sera différencié au niveau du processus dans le but de maintenir la motivation des élèves. Ces équipes seront formées d'élèves ayant un rythme d'apprentissage différent et seront identifées dès le début du projet. Certaines équipes bénéficieront donc de plus de temps pour réaliser leur projet.

Ce projet sera aussi différencié au niveau du contenu d'apprentissage puisque les élèves choisiront leur sujet en fonction de leurs intérêts, toujours à l'intérieur du contenu de formation en science et technolgie.

Philippe Perrenoud

Pédagogie différenciée :des intentions à l'action

Ressources matérielles

Le projet requiert l’utilisation de caméras vidéo et d’ordinateurs pour le montage. Deux caméras seront mises à la disposition des élèves. Ces derniers devront utiliser un tutoriel pour le montage de leur vidéo pour se familiariser avec le logiciel iMovie. Les appareils utilisés sont des iMacs et des iBooks 500Mhz équipés d'un minimum de 512 megs de RAM et d'au moins 3 gigs d'espace disque.

Une séance de 15 minutes est prévue pour expliquer le fonctionnement de la caméra vidéo et l'importation vers le logiciel.

Informations sur le logiciel iMovie

Tutoriel gratuit

iMovie 3

Tutoriel gratuit

iMovie 4

Tutoriel iMovie HD

Productions attendues

Production d’un texte narratif de 250 mots.

Production d’un vidéo d'un maximum de 2 minutes.

Les élèves seront sensibilisés au respects des droits d’auteurs.